اخراج‌های پیوسته در پست‌های معلم-کتابدار؛ امتیاز خواندن PISA استرالیا در مجموع ۳۷ امتیاز کاهش یافته است

اسقف‌نشین کاتولیک نیوکاسل-میتلند هفته گذشته اعلام کرد که پست‌های معلم-کتابدار در ۵۸ مدرسه را حذف یا جابجا خواهد کرد. در عرض یک هفته، دادخواستی که توسط کیت تیمپل، نویسنده مجموعه «Bin Chicken» آغاز شده، بیش از ۱۳ هزار امضا جمع‌آوری کرده و خواستار آن شده است که پست معلم-کتابدار به عنوان یک پست قانونی در مدارس شناخته شود. این دادخواست با حمایت Australia Reads، انجمن کتابخانه‌ها و اطلاعات استرالیا و ائتلاف کتابخانه‌های مدرسه‌ای به ادارات آموزش ایالتی و فدرال ارائه خواهد شد.

اعداد پشت این دادخواست به سختی قابل چشم‌پوشی هستند. به گزارش ABC News، آخرین گزارش PISA که سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) این هفته منتشر کرد، نشان می‌دهد که بین سال‌های ۲۰۲۲ تا ۲۰۲۵، نسبت دانش‌آموزان استرالیایی که به «استاندارد صلاحیت ملی» رسیده‌اند، دو درصد کاهش یافته و در مقابل، نسبت دانش‌آموزان با عملکرد پایین دو درصد افزایش یافته است. از سال ۲۰۰۰ تاکنون، میانگین امتیاز خواندن دانش‌آموزان ۱۵ ساله استرالیا در مجموع ۳۷ امتیاز کاهش یافته و تنها در سه سال گذشته ۷ امتیاز دیگر نیز کاهش یافته و به ۴۹۱ امتیاز رسیده است.

این امتیاز بالاتر از میانگین OECD که ۴۶۱ امتیاز است، قرار دارد و تقریباً با آمریکا، بریتانیا و کانادا برابر است، اما پایین‌تر از نیوزیلند، ایرلند و ژاپن و به طور قابل توجهی پایین‌تر از سنگاپور پیشتاز (۵۳۵ امتیاز) و مجموعه پکن-شانگهای-جیانگسو-چجیانگ چین (۵۲۷ امتیاز) است. در سنگاپور، دانش‌آموزان با عملکرد بالا در خواندن ۲۲ درصد و دانش‌آموزان با عملکرد پایین تنها ۱۴ درصد هستند؛ اعداد متناظر برای استرالیا ۱۱ درصد و ۲۳ درصد است.

ABC News با استناد به داده‌هایی که Australia Reads سال گذشته منتشر کرد، اشاره می‌کند که حدود یک سوم کودکان استرالیایی قادر به خواندن ماهر نیستند و ۲۹ درصد از نوجوانان اصلاً برای لذت نمی‌خوانند. این نهاد این کاهش را به فقدان الگوهای خواندن، کاهش دامنه توجه ناشی از رسانه‌های دیجیتال، تأکید بیش از حد بر آموزش مهارت‌ها، و دسترسی محدود به کتاب و متون نسبت می‌دهد.

تیمپل در مصاحبه با 891 ABC Adelaide گفت که خبر حذف پست‌های معلم-کتابدار نقش «برق‌گیر» را ایفا کرده و مشکلی فراگیر در سراسر استرالیا را به صورت متمرکز نمایان ساخته است. او گفت: «معلمان-کتابداران برای ایجاد فرهنگ خواندن در مدارس ضروری هستند. آنها همچنین وظایف آموزشی بسیار مهمی در زمینه سواد دیجیتال و سواد رسانه‌ای بر عهده دارند. اما به عنوان نویسنده‌ای که مرتب به مدارس سر می‌زنم، بیشتر ارزش واقعی آنها را در پرورش لذت خواندن می‌بینم — و این دقیقاً کلید مقابله با کاهش توانایی خواندن ماست.»

تیمپل اشاره کرد که معلمان-کتابداران هم به «خوانندگان بلندپروازی که در سفر خواندن خود به دنبال کتاب بعدی می‌گردند» خدمت می‌کنند و هم به کودکان با تنوع عصبی که دچار اختلالات خواندن هستند. او گفت: «معلمان-کتابداران جمعیت دانش‌آموزی خود را به خوبی می‌شناسند و واقعاً می‌توانند کل جامعه دانش‌آموزی را به سمت جامعه‌ای عاشق کتاب سوق دهند.» او افزود: «مدارسی که از تعداد کافی کتابدار برخوردارند، صرف نظر از نوعشان، فرهنگ خواندن برجسته‌ای دارند.»

عقب‌نشینی ساختاری پدیده جدیدی نیست. هاینالکا مولوی، رئیس انجمن کتابخانه‌های مدرسه‌ای استرالیای جنوبی، فاش کرد که پیش از سال ۲۰۱۱، معلمان-کتابداران در این ایالت یک پست قانونی تحت حمایت مالی بودند، اما پس از آن به «مدل تخصیص بودجه محور دانش‌آموز» تغییر یافت و اختیار تصمیم‌گیری به مدیران مدارسی سپرده شد که با بودجه‌های محدود فعالیت می‌کنند. در حال حاضر، کمتر از ۱۵ درصد مدارس این ایالت همچنان معلم-کتابداری با دو صلاحیت آموزشی و کتابداری دارند.

مولوی به 891 ABC Adelaide گفت: «ما همان حقوق سایر معلمان را دریافت می‌کنیم، اما مهارت‌های تخصصی اضافی، شناخت عمیق از ادبیات کودکان، ارتباط با جامعه برجسته ادبیات کودکان استرالیا و توانایی کمک به هر کودک برای یافتن کتابی که عاشق آن شود و برایش مناسب باشد را به ارمغان می‌آوریم.»

او همچنین اشاره کرد که مدیران مدارس «اغلب به اندازه کافی از تأثیر معلمان-کتابدار با دو صلاحیت بر نتایج یادگیری دانش‌آموزان، به ویژه در زمینه سواد اطلاعاتی، فرهنگ خواندن و رفاه دانش‌آموزان آگاه نیستند». او در شرایطی که هوش مصنوعی به طور گسترده وارد آموزش شده، معتقد است که این نقش «بیش از هر زمان دیگری اهمیت دارد» — او در حال آموزش به دانش‌آموزان ابتدایی است تا نسبت به قابلیت اعتماد نتایج جستجوی هوش مصنوعی رویکردی انتقادی داشته باشند، به آنها کمک می‌کند تا اطلاعات قابل اعتماد را شناسایی کنند، تعصبات، اطلاعات نادرست و اطلاعات جعلی را تشخیص دهند و از ابزارهای هوش مصنوعی به صورت اخلاقی استفاده کنند.

حامیان دادخواست همچنین شامل مت کازگراف، اندی گریفیتس و تری دنتون، نویسندگان مجموعه «Macca the Alpaca» می‌شوند. با این حال، اینکه دادخواستی با ۱۳ هزار امضا بتواند مسیر سیاست‌گذاری در سطح ایالتی یا فدرال را تغییر دهد، همچنان نامشخص است. رابطه علّی میان حذف پست‌های معلم-کتابدار و کاهش خواندن دانش‌آموزان نیز در حال حاضر به طور مستقیم اثبات نشده است.

اما یک روند قابل اندازه‌گیری کاملاً واضح است: در بیش از یک دهه‌ای که پست‌های کتابدار مدارس در استرالیا به تدریج حذف شده‌اند، امتیاز خواندن PISA در مجموع ۳۷ امتیاز کاهش یافته است.