Wanafunzi wa Australia wanarudi nyuma miaka miwili, serikali ya shirikisho haiwezi kutumia ahadi za mageuzi kama ripoti ya alama

Serikali ya shirikisho ya Australia haiwezi kutumia nafasi za juu kuliko wastani wa Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo (OECD) na mageuzi yanayoendelea kuficha ukweli kwamba wanafunzi wanaendelea kuporomoka katika hisabati na kusoma. Matokeo ya PISA ya 2025 yanaonyesha kuwa alama za Australia katika kusoma na hisabati zimeshuka hadi kiwango cha chini tangu kushiriki mtihani huo: kiwango cha kusoma kimerudi nyuma kwa miaka miwili ya shule tangu mwaka 2000, hisabati kimerudi nyuma kwa miaka zaidi ya miwili tangu 2003, na sayansi kimerudi nyuma kwa karibu mwaka mmoja tangu 2006. Nchi tajiri inayoruhusu kizazi cha wanafunzi kupoteza ardhi katika uwezo wa msingi hii ni kushindwa kwa utawala wa elimu, si mabadiliko yanayoweza kupuuzwa kwa nafasi chache za jamaa.

Waziri wa Elimu wa Shirikisho Jason Clare ametuma matokeo hayu kuthibitisha umuhimu wa mageuzi ya ufundishaji na kuongeza fedha kwa shule za umma, na amerejelea mageuzi ya miaka ishirini karibu ya Uingereza na maendeleo ya nafasi za mtihani huu kama kigezo. Tatizo ni kwamba uzoefu wa kigeni unaweza tu kuonyesha kwamba sera za muda mrefu zinaweza kutoa matokeo, lakini hauwezi kuthibitisha kwamba hatua zinazotekelezwa na Australia zimeshafanya kazi. Mbele ya alama za chini za kihistoria, serikali bado inaonyesha kwanza mwelekeo wa mageuzi badala ya kuboreshwa kwa kujifunza kwa wanafunzi wa ndani. Jibu hili linapanga ahadi za sera ambazo bado zinahitaji kujaribiwa kama majibu, na linapunguza uwajibikaji wa serikali kwa matokeo yaliyopo.

Gharama mahususi inagonga wanafunzi wa kawaida. Idadi ya wanafunzi wa Australia wenye alama za juu imepungua, wakati idadi ya wanafunzi wenye alama za chini imeongezeka; 21% ya wanafunzi waliohojiwa wamesema hawakuweza kujifunza vizuri katika darasa nyingi au zote za sayansi, na 41% wamesema kuna kelele na fujo darasani, zote mbili ni mbaya kuliko wastani wa OECD. Aidha, 44% ya wanafunzi wamesema walikosa siku moja ya shule katika wiki mbili kabla ya mtihani, karibu mara mbili ya uwiano wa wastani wa OECD. Serikali inaweza kujadili nidhamu darasani, mbinu za ufundishaji, na muda wa skrini, lakini maswali haya hayawezi kushughulikiwa kama kasoro za maadili za wanafunzi au walimu binafsi; iwapo shule zina rasilimali za kutosha, nidhamu thabiti ya ufundishaji, na msaada wenye ufanisi, hii kwanza ni huduma ya umma ambayo lazima itolewe na wale wenye zana za sera na kifedha.

Australia imepata alama za juu kuliko wastani wa OECD katika miradi ya kujifunza kidijitali, na utendaji wa sayansi umeonyesha pia kupanda kidogo tangu 2022. Matokeo haya chanya hayajabadilisha hukumu kuu: kusoma na hisabati ni uwezo wa msingi wa kuingia elimu ya juu, ajira, na maisha ya umma, na kuporomoka kwa muda mrefu kutabadilisha tofauti za rasilimali za familia kuwa tofauti za fursa za maisha. Familia tajiri zinaweza kununua masomo ya ziada na msaada wa ziada, wakati familia zinazotegemea elimu ya umma zinaweza tu kubeba matokeo ya kushindwa kwa mfumo.

Makala haya yanategemea taarifa ya PISA ya ABC Australia ya tarehe 8 Septemba 2026, ambayo haikutoa vipindi vya utekelezaji wa mageuzi ya fedha, maelezo ya ugawaji, au data iliyogawanywa kwa makundi tofauti ya kijamii.

Serikali ya shirikisho inapaswa kukubali kigezo rahisi lakini kali: mageuzi si kile kilichotangazwa, bali kile wanafunzi walichojifunza. Katika hali ambapo kusoma na hisabati zimerudi nyuma kwa miaka miwili ya shule, kuweka nafasi za Uingereza, faida za ujuzi wa kidijitali, au hatua za baadaye mbele, kutaficha tu kiwango cha kushindwa. Serikali ina mamlaka ya kuunda sera na kuwekeza fedha za umma, na pia lazima ibebe jukumu kuu la kisiasa kwa kushindwa kwa muda mrefu kubadilisha kuporomoka kwa uwezo wa kujifunza wa msingi.