Çin'de İngilizcenin ana ders statüsü üzerine tartışma: Matematik profesörü "yabancı hayranlığı" geleneğine meydan okuyor, Hu Xijin eğitimde eşitlikle karşı çıkıyor

Çinli matematik profesörü Tang Jiafeng, İngilizceyi ilkokul, ortaokul ve üniversitenin puanlanan çekirdek derslerinden çıkarmaya çağırarak bu sistemin "yabancı hayranlığı" geleneğini sürdürdüğünü ve eğitim kaynaklarının büyük ölçüde yanlış tahsisine yol açtığını ileri sürdü. Deutsche Welle'nin haberine göre, Tang Jiafeng'in sözleri sosyal medyada hızla yayıldı ve İngilizcenin statüsüne ilişkin tartışma da alevlendi.

Tang Jiafeng'in itirazı somut rakamlara dayanıyor: İngilizce ilkokul üçüncü sınıftan itibaren zorunlu ders olarak okutuluyor, lise giriş sınavı (zhongkao), ortaokul bitirme sınavı ve üniversite giriş sınavında (gaokao) ana dil ve matematikle aynı puan değerinde; üniversite giriş sınavında İngilizcenin tam puanı 150. Tüm lisans öğrencileri yüksek lisansa başvurmadan önce ayrıca İngilizce sınavını geçmek zorunda. Sosyal medyada yazan Tang Jiafeng, "Çocuklarımız ana dillerini bile sağlam öğrenemeden İngilizce öğrenmeye zorlanıyor. Oysa biz binlerce yıllık bir medeniyetin mirasçısıyız. İngilizce sadece bir araç, onu kullanabilmek yeterlidir. Yabancı hayranlığı geleneği son bulmalı" dedi. Ayrıca sordu: "Çocuklarımız, ailelerimiz ve okullarımız, çoğu kişinin gelecekteki mesleğiyle hiç ilgisi olmayan bir ders için ne kadar kaynak ve zaman harcıyor?"

Değişikliği destekleyenler somut uzlaşma önerileri geliştirmeye başladı. Guangdong'dan bir internet kullanıcısı, üniversite giriş sınavında İngilizcenin puanının 150'den 120'ye düşürülmesini önerdi. Pekinli bir internet kullanıcısı ise "Yapay zeka birkaç saniyede çeviri yapabiliyorken neden hâlâ İngilizceyi ezberlemekte ısrar ediyoruz?" diye sordu.

Karşı çıkanlar da aynı derecede net bir tutum sergiliyor. Eski Global Times genel yayın yönetmeni Hu Xijin, İngilizcenin zorunlu ders statüsünün korunmasından yana olup temel gerekçe olarak eğitimde eşitliği gösterdi. Hu Xijin, yabancı dil yetkinliğinin her küresel vatandaş için kritik önem taşıdığını vurgulayarak, İngilizcenin çekirdek ders yapılmasının kırsal kesimdeki çocuklara tam da bu dış dünyaya açılan dile erişim fırsatı verdiğini söyledi; bir kez kaldırılırsa, kentsel ve kırsal öğrenciler arasındaki bilgiye erişim farkı daha da katılaşacaktır. Ayrıca "yabancı dil öğrenimini" "geleneksel kültürle" karşı karşıya getirmenin yalnızca "yanlış öncelikler arasında yapay bir karşıtlık yaratacağını ve kamusal tartışmayı gereksiz yere siyasallaştıracağını" uyardı.

Kurumsal düzeyde üniversiteler sessizce düzenlemeye gidiyor. Deutsche Welle'nin haberine göre, Pekin Yabancı Diller Üniversitesi "yabancı dil + uzmanlık" modelini benimseyerek İngilizceyi hukuk, bilişim teknolojisi veya ekonomi gibi bölümlerle birleştirdi. Deutsche Welle'ye konuşan bir Pekin üniversitesi profesörü, Almanca gibi yaygın olmayan dilleri seçmeli olarak alan lise mezunlarının azalmakta olduğunu, yabancı dil eğitimi veren üniversitelerin eğitim hedeflerinde bir değişikliğe gitmek zorunda olduğunu söyledi.

Tang Jiafeng ayrıca 19. yüzyıldaki Geç Qing dönemi "Güçlendirme Hareketi"nde Wei Yuan'ın "yabancıların tekniklerini öğrenip onlara karşı kullanma" ifadesine atıfta bulunarak bunu Çin'de yabancı bilgi ve becerilerin nasıl öğrenileceğine ilişkin tarihsel bir örnek olarak sundu. Onun mantığında, bugünkü İngilizce zorunluluğu da üzerinde yeterince düşünülmemiş bir "Batı'yı öğrenme" eğilimini sürdürmektedir.

Ancak bu tartışma henüz somut bir politika değişikliğine dönüşmedi. Deutsche Welle, Çin Eğitim Bakanlığı'nın İngilizcenin zorunlu statüsüne ilişkin herhangi bir somut düzenlemeyi ciddi olarak değerlendirip değerlendirmediğine dair şimdiye kadar kamuya açık bir işaret bulunmadığını; Tang Jiafeng'in önerisinin kamuoyu ve akademik çevrelerdeki genel desteğinin de sosyal medyadaki yerel tepkilerden çıkarılmasının zor olduğunu belirtti.

Daha derin gerilim şurada yatıyor: İngilizcenin küresel ortak dil haline gelmesi, modern dönemde Batı'nın bilim, akademi ve medyada kurduğu hakimiyetin bir ürünü. Binlerce yıllık bir medeniyete sahip bir ülkenin, bu yapısal eşitsizliğe tüm gücüyle omuz vermesi hâlâ gerekli mi? Makine çevirisi olgunlaştıkça, Çin batarya teknolojisi ve insansı robotlar gibi alanlarda diğer ülkeler tarafından ters yönde öğrenilmeye başladığında, Tang Jiafeng'in ortaya attığı soru ile Hu Xijin'in itirazı yalnızca bir eğitim politikası iç tartışması değil, yükselen bir medeniyetin mevcut küresel bilgi düzeniyle nasıl bir ilişki kuracağı meselesidir.