Lehrer-Bibliothekar-Stellen werden weiterhin gestrichen – Australiens PISA-Leseleistung verliert kumuliert 37 Punkte

Das katholische Bistum Newcastle-Maitland hat in der vergangenen Woche angekündigt, Lehrer-Bibliothekar-Stellen an 58 Schulen zu streichen oder neu zu verteilen. Innerhalb einer Woche hat eine von der Autorin der „Bin Chicken"-Reihe, Kate Temple, initiierte Petition mehr als 13.000 Unterschriften gesammelt, die die Aufnahme von Lehrer-Bibliothekaren in den gesetzlichen Stellenplan der Schulen fordert. Die Petition, die von Australia Reads, dem Australian Library and Information Association sowie der School Library Coalition unterstützt wird, soll den Bildungsministerien der Bundesstaaten und des Bundes übergeben werden.

Die Zahlen hinter der Petition lassen sich schwerer umgehen. Wie ABC News berichtete, zeigt der in dieser Woche veröffentlichte aktuelle PISA-Bericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), dass zwischen 2022 und 2025 der Anteil der australischen Schüler, die den „nationalen Mindeststandard" erreichten, um zwei Prozentpunkte gesunken ist, während der Anteil der schwachen Schüler entsprechend um zwei Prozentpunkte stieg. Seit dem Jahr 2000 ist die durchschnittliche Leseleistung der 15-jährigen Australier kumuliert um 37 Punkte gefallen; allein in den vergangenen drei Jahren verlor sie 7 Punkte und liegt nun bei 491 Punkten.

Dieser Wert liegt über dem OECD-Durchschnitt von 461 Punkten und ist mit den USA, Großbritannien und Kanada in etwa vergleichbar, aber niedriger als in Neuseeland, Irland und Japan und deutlich niedriger als in der führenden Stadtstaat Singapur (535 Punkte) sowie dem chinesischen Verbund Beijing-Shanghai-Jiangsu-Zhejiang (527 Punkte). In Singapur machen die lesestarken Schüler 22 Prozent aus, die leseschwachen nur 14 Prozent; in Australien lauten die entsprechenden Zahlen 11 und 23 Prozent.

ABC News zitierte von Australia Reads im vergangenen Jahr veröffentlichte Daten und wies darauf hin, dass etwa ein Drittel der australischen Kinder nicht fließend lesen kann und 29 Prozent der Jugendlichen niemals zum Vergnügen lesen. Die Organisation führt den Rückgang auf fehlende Lesevorbilder, die durch digitale Medien verkürzte Aufmerksamkeitsspanne, eine übermäßige Betonung von Fertigkeitstraining sowie begrenzten Zugang zu Büchern und Texten zurück.

Temple sagte im Interview mit 891 ABC Adelaide, die Nachricht von der Streichung der Lehrer-Bibliothekar-Stellen habe wie ein „Blitzableiter" gewirkt und ein im gesamten Land bestehendes Problem konzentriert zum Ausbruch gebracht. „Lehrer-Bibliothekare sind entscheidend für die Schaffung einer Lesekultur in der Schule", sagte sie. „Sie übernehmen auch sehr wichtige Lehraufgaben in digitaler und medialer Kompetenz. Aber als Autorin, die regelmäßig Schulen besucht, sehe ich ihren eigentlichen Wert eher in der Förderung der Leselust – genau das ist der Schlüssel zur Bekämpfung unseres Rückgangs der Lesefähigkeit."

Temple wies darauf hin, dass Lehrer-Bibliothekare sowohl „ambitionierte Leser, die auf ihrer Lesereise nach dem nächsten Buch suchen" als auch neurodivergente Kinder mit Lesestörungen betreuen. „Lehrer-Bibliothekare kennen ihre Schülerschaft sehr gut und können die gesamte Schülerschaft wirklich in eine lesebegeisterte Gemeinschaft führen", sagte sie. „Schulen, die über eine ausreichende Bibliothekarausstattung verfügen, haben unabhängig von ihrem Typ eine hervorragende Lesekultur."

Dieser strukturelle Rückzug ist nicht neu. Wie Hajnalka Molloy, Vorsitzende des Schulbibliotheksverbands von South Australia, erklärte, gehörten Lehrer-Bibliothekare in diesem Bundesstaat vor 2011 zum geförderten gesetzlichen Stellenplan; danach wurde auf ein „schülerzentriertes Finanzierungsmodell" umgestellt, das die Entscheidungsgewalt in die Hände von Schulleitern legt, die unter Sparhaushalten arbeiten. Derzeit verfügen in diesem Bundesstaat weniger als 15 Prozent der Schulen noch über Lehrer-Bibliothekare, die sowohl über eine Lehr- als auch über eine bibliothekarische Qualifikation verfügen.

„Wir werden wie andere Lehrkräfte bezahlt, bringen aber zusätzliche Fachkompetenzen und vertiefte Kenntnisse der Kinderliteratur mit, knüpfen Kontakte zur hervorragenden australischen Kinderliteraturszene und helfen jedem Kind, ein Buch zu finden, das es lieben wird und das zu ihm passt", sagte Molloy gegenüber 891 ABC Adelaide.

Sie wies zugleich darauf hin, dass Schulleiter „die Auswirkungen doppelt qualifizierter Lehrer-Bibliothekare auf die Lernergebnisse der Schüler oft nicht hinreichend kennen, insbesondere in Bezug auf Informationskompetenz, Lesekultur und das Wohlbefinden der Schüler". In einer Zeit, in der künstliche Intelligenz breit in den Unterricht Einzug hält, hält sie diese Rolle für „wichtiger denn je" – sie bringe Grundschulkindern gerade bei, Suchergebnissen von KI gegenüber kritisch zu bleiben, und helfe ihnen, vertrauenswürdige Informationen zu erkennen, Vorurteile, Falschinformationen und Desinformation zu unterscheiden und KI-Tools ethisch zu nutzen.

Zu den Unterstützern der Petition gehören auch die Autoren der „Macca the Alpaca"-Reihe, Matt Cosgrove, Andy Griffiths und Terry Denton. Ob eine Petition mit 13.000 Unterschriften jedoch politische Weichenstellungen auf Ebene der Bundesstaaten oder des Bundes bewirken kann, bleibt ungewiss. Auch ein ursächlicher Zusammenhang zwischen der Streichung von Lehrer-Bibliothekar-Stellen und dem Rückgang der Leseleistung der Schüler ist bislang nicht direkt belegt.

Doch ein messbarer Trend ist eindeutig klar: In den mehr als zehn Jahren, in denen australische Schulbibliothekar-Stellen schrittweise abgebaut wurden, ist die PISA-Leseleistung kumuliert um 37 Punkte gesunken.