Mga estudyanteng Australyano, atras ng dalawang taon; hindi maaaring gamitin ng pederal na gobyerno ang mga pangako sa reporma bilang report card

Hindi maaaring gamitin ng pederal na gobyerno ng Australia ang mga ranggo na mas mataas pa rin sa average ng OECD at ang mga isinasagawang reporma upang takpan ang katotohanang tuluy-tuloy na bumabagsak ang kakayahan ng mga estudyante sa matematika at pagbasa. Ipinakita ng mga resulta ng PISA 2025 na ang mga marka ng Australia sa pagbasa at matematika ay bumaba sa pinakamababang punto mula nang sumali: ang antas ng pagbasa ay humigit-kumulang dalawang akademikong taon ang atras kumpara noong 2000, ang matematika ay mahigit dalawang taon ang atras kumpara noong 2003, at ang agham ay halos isang taon ding atras kumpara noong 2006. Ang isang mayayamang bansa na nagpapahintulot sa isang henerasyon ng mga estudyante na patuloy na mawalan ng lupa sa mga pangunahing kakayahan ay ito ay pagkabigo sa pamamahala ng edukasyon, hindi isang pagbabago na maaaring paliitin ng ilang kaugnay na ranggo.

Ginamit ng Pederal na Ministro ng Edukasyon na si Jason Clare ang mga resulta upang patunayan ang kahalagahan ng mga reporma sa pagtuturo at pagdaragdag ng pondo para sa mga pampublikong paaralan, at isinangguni ang halos dalawang dekada ng mga reporma ng Britanya at ang pag-unlad ng ranggo sa kasalukuyang round bilang sanggunian. Ang isyu ay ang karanasan ng ibang bansa ay maaari lamang magpakita na ang pangmatagalang patakaran ay maaaring magkaroon ng epekto, hindi maaaring patunayan na ang mga hakbang na isinasagawa ng Australia ay nakapagpabisa na. Sa harap ng mga pinakamababang marka sa kasaysayan, ang unang ipinapakita pa rin ng gobyerno ay ang direksyon ng reporma, hindi ang mga pagpapabuti sa pag-aaral na nakuha na ng mga estudyanteng Australyano. Ang ganitong uri ng tugon ay nagbabalot ng mga pangako sa patakaran na hindi pa nasusubukan bilang mga sagot nang maaga, at humihina sa responsibilidad ng gobyerno sa mga umiiral na resulta.

Ang mga kongkretong gastos ay bumabagsak sa mga ordinaryong estudyante. Bumababa ang bilang ng mga estudyanteng Australyano na may mataas na marka at dumadami ang mga estudyanteng mababa ang marka; 21% ng mga estudyanteng sinuri ay nagsabing hindi sila makapag-aral nang maayos sa karamihan o lahat ng kanilang mga klase sa agham, 41% ay nagsabing maingay at magulo ang kanilang mga silid-aralan, parehong mas masahol kaysa sa average ng OECD. Bukod dito, 44% ng mga estudyante ay nagsabing umabsent sila ng isang araw sa loob ng dalawang linggo bago ang pagsusulit, halos dalawang beses ng average na proporsyon ng OECD. Maaaring talakayin ng gobyerno ang disiplina sa silid-aralan, mga pamamaraan sa pagtuturo, at oras ng paggamit ng screen, ngunit ang mga isyung ito ay hindi maaaring ituring na moral na depekto ng mga estudyante o guro; kung may sapat na mapagkukunan ang mga paaralan, matatag na kaayusan sa pagtuturo, at epektibong suporta ay, sa unang lugar, isang pampublikong serbisyo na dapat ihatid ng mga may hawak ng mga kasangkapan sa patakaran at pananalapi.

Nakamit ng Australia ang mga marka na mas mataas sa average ng OECD sa mga programa ng digital na pag-aaral, at ang pagganap sa agham ay bahagyang bumangit din mula noong 2022. Ang mga positibong resulta na ito ay hindi nagbabago sa pangunahing paghatol: ang pagbasa at matematika ay mga pangunahing kakayahan para sa pagpasok sa mataas na edukasyon, trabaho, at pampublikong buhay, at ang matagalang pagbagsak ay higit pang magtuturo ng mga pagkakaiba sa mapagkukunan ng pamilya tungo sa mga pagkakaiba sa pagkakataon sa buhay. Ang mga mayayamang pamilya ay kayang bumili ng tutorial at karagdagang suporta, samantalang ang mga pamilyang umaasa sa pampublikong edukasyon ay napipilitang tiisin ang mga bunga ng pagkabigo ng sistema.

Base ang artikulong ito sa ulat ng ABC Australia noong Setyembre 8, 2026 tungkol sa mga resulta ng PISA; hindi ibinigay ng ulat ang mga detalye tungkol sa siklo ng pagpapatupad ng reporma sa pondo, mga detalye ng alokasyon, at data na nakabatay sa iba't ibang grupo sa lipunan.

Dapat tanggapin ng pederal na gobyerno ang isang simpleng ngunit mahigpit na pamantayan: ang reporma ay hindi kung ano ang inanunsyo, kundi kung ano ang natutunan ng mga estudyante. Sa sitwasyong ang pagbasa at matematika ay atras na ng halos dalawang akademikong taon, ang paglalagay ng mga ranggo ng Britanya, mga kalamangan sa digital na kakayahan, o mga hakbang sa hinaharap sa unahan ay maglilito lamang sa sukat ng pagkabigo. Ang gobyerno ay may kapangyarihang bumuo ng patakaran at maglagay ng pampublikong pondo, at dapat ding pasanin ang pangunahing politikal na responsibilidad para sa matagalang pagkabigong ibalik ang pagbagsak ng mga pangunahing kakayahan sa pag-aaral.