Trung Quốc tranh luận về vị trí môn chính tiếng Anh: Giáo sư toán học thách thức truyền thống "sùng ngoại", Hồ Tắc Tấn phản bác bằng công bằng giáo dục

Giáo sư toán học Trung Quốc Đường Gia Phong gần đây đã kêu gọi đưa tiếng Anh ra khỏi nhóm môn thi tính điểm chính ở tiểu học, trung học và đại học, chỉ trích thẳng rằng chế độ này duy trì truyền thống "sùng ngoại" và gây ra sự phân bổ sai trầm trọng nguồn lực giáo dục. Theo Deutsche Welle đưa tin, phát ngôn của Đường Gia Phong nhanh chóng lan rộng trên mạng xã hội, và cuộc tranh luận xoay quanh vị trí của tiếng Anh cũng nóng lên theo.

Sự nghi ngờ của Đường Gia Phong được neo vào một chuỗi con số cứng: tiếng Anh đã trở thành môn bắt buộc từ lớp 3 tiểu học, được tính điểm ngang với ngữ văn và toán học trong kỳ thi vào cấp ba, kỳ thi tốt nghiệp trung học cơ sở và kỳ thi đại học (gaokao), trong đó điểm tối đa môn tiếng Anh trong gaokao là 150 điểm; toàn bộ sinh viên đại học trước khi học lên thạc sĩ còn phải vượt qua kỳ thi tiếng Anh. Ông viết trên mạng xã hội: "Con em chúng ta thậm chí chưa học vững tiếng mẹ đẻ đã bị ép bắt đầu học tiếng Anh. Tuy nhiên chúng ta là một nền văn minh đã kéo dài hàng nghìn năm. Tiếng Anh chỉ là một công cụ, biết sử dụng nó là đủ. Truyền thống sùng ngoại phải chấm dứt." Ông còn đặt câu hỏi: "Con cái chúng ta, các bậc phụ huynh và nhà trường đã đổ vào một môn học hoàn toàn không liên quan đến nghề nghiệp tương lai của đa số bao nhiêu nguồn lực và thời gian?"

Những người ủng hộ điều chỉnh đã bắt đầu đề xuất các phương án thỏa hiệp cụ thể. Một cư dân mạng ở Quảng Đông đề nghị giảm điểm tiếng Anh trong gaokao từ 150 xuống 120. Một cư dân mạng ở Bắc Kinh lại hỏi ngược: "Trí tuệ nhân tạo dịch trong vài giây, còn gì phải học thuộc lòng tiếng Anh?"

Nhưng những người phản đối cũng lập trường rõ ràng không kém. Cựu tổng biên tập Hoàn Cầu Thời Báo Hồ Tắc Tấn chủ trương giữ vị trí môn bắt buộc của tiếng Anh, với lập luận cốt lõi là công bằng giáo dục. Hồ Tắc Tấn nhấn mạnh, năng lực ngoại ngữ vô cùng quan trọng đối với mỗi công dân toàn cầu, việc đưa tiếng Anh vào nhóm môn chính chính là tạo cơ hội cho trẻ em nông thôn tiếp cận ngôn ngữ thông通向 thế giới bên ngoài; một khi bãi bỏ, khoảng cách giữa học sinh thành thị và nông thôn về khả năng tiếp cận thông tin sẽ tiếp tục bị cố định. Ông còn cảnh báo, đối lập "học ngoại ngữ" với "truyền thống văn hóa" chỉ "tạo ra sự đối đầu giữa các ưu tiên sai lầm, vô ích đưa thảo luận công cộng vào lĩnh vực chính trị".

Ở cấp độ chế độ, các trường đại học đã âm thầm điều chỉnh. Theo Deutsche Welle đưa tin, Đại học Ngoại ngữ Bắc Kinh đã áp dụng mô hình "ngoại ngữ + chuyên ngành", kết hợp tiếng Anh với các ngành như luật, công nghệ thông tin hoặc kinh tế. Một giáo sư đại học ở Bắc Kinh chia sẻ với Deutsche Welle rằng số lượng học sinh tốt nghiệp trung học chọn các ngoại ngữ không phổ biến như tiếng Đức đang giảm đi, các trường đại học ngoại ngữ phải có sự điều chỉnh trong mục tiêu đào tạo.

Đường Gia Phong còn dẫn chứng khái niệm "sư di trường kỷ chi trí di" (học tài các nước mạnh để trị các nước mạnh) của Ngụy Nguyên thời Phong trấn cuối thế kỷ 19 trong phong trào Tự cường, như một tiền lệ lịch sử cho thấy Trung Quốc từng thảo luận việc học tri thức và kỹ năng nước ngoài như thế nào. Trong logic của ông, chế độ tiếng Anh bắt buộc hiện nay tiếp tục một quán tính "học Tây" chưa được phản tỉnh.

Tuy nhiên, cuộc tranh luận này chưa chuyển hóa thành động thái chính sách rõ ràng nào. Deutsche Welle chỉ ra, liệu Bộ Giáo dục Trung Quốc có đang nghiêm túc cân nhắc bất kỳ điều chỉnh cụ thể nào về vị trí môn bắt buộc của tiếng Anh hay không, đến nay vẫn chưa có tín hiệu công khai; mức độ ủng hộ tổng thể đối với đề xuất của Đường Gia Phong trong công chúng và giới học thuật cũng khó có thể phán đoán chỉ từ phản ứng cục bộ trên mạng xã hội.

Sự căng thẳng sâu xa hơn nằm ở chỗ: tiếng Anh trở thành ngôn ngữ chung toàn cầu bản thân nó đã ngưng tụ vị thế thống trị của phương Tây trong khoa học công nghệ, học thuật và truyền thông kể từ thời cận đại. Một quốc gia sở hữu nền văn minh hàng nghìn năm, liệu vẫn cần dùng sức mạnh cả nước để chứng nhận cho bất bình đẳng mang tính cấu trúc ấy? Khi dịch máy ngày càng trưởng thành, khi Trung Quốc ở các lĩnh vực như công nghệ pin và robot hình người bắt đầu bị các nước khác học ngược lại, câu hỏi Đường Gia Phong nêu ra và sự phản bác của Hồ Tắc Tấn, đều không còn chỉ là cuộc tranh luận nội bộ về chính sách giáo dục, mà là cách một nền văn minh đang trỗi dậy chung sống với trật tự tri thức toàn cầu vốn có.